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第17章 新生训练（第2页）

相比之下，艾娃在“超能科技应用科-工读班”的体验就没那么愉快了。这个班级的学生大多灵子亲和度不高，但拥有一定的技术天赋。

第一节课是【基础能量回路辨识与焊接】。

授课老师是个古板的老头，对精度要求极高。

当艾娃拿出她自己那套风格粗犷、充满了废土朋克气息的工具，准备用她认为最高效（但看起来极其暴力）的方式处理一块精密的灵子传导板时，老头的脸都绿了。

“停！停下！科尔森同学！”老头几乎是扑过来抢走了艾娃手中的焊枪，“你这是在进行精密焊接还是在拆解炸弹？！看看你的手法！能量输出不稳定！焊点粗糙得能当砂纸！精度误差超过了百分之三百！你以前是在哪个垃圾堆里学的技术？！”

艾娃被喷得一脸不爽，梗着脖子反驳：“老头！你懂什么！在老子的世界，东西能用就行！搞那么花里胡哨有屁用！效率！效率才是王道！”

“效率？就你这‘效率’，造出来的东西第一个炸死的就是你自己！”老头气得胡子直抖，“工读班不是给你胡闹的地方！要么按我的标准来，要么滚去打扫能源炉膛！”

艾娃气得牙痒痒，但看着周围同学那些精致、标准的工具和作品，再看看自己那块几乎被焊毁的传导板，也只能暂时压下火气，憋屈地重新开始。让她按照这种“落后”的规范操作，简直是一种折磨。

而辉夜所在的“特殊现象研究科-观察班”则最为奇特。这个班级人数极少，加上她也只有五个人，授课地点不在常规教室，而是在一栋布满各种奇异仪器、中央悬浮着一个巨大水晶球体的观测塔内。

授课老师是一位气质优雅、穿着研究服的中年女性，名叫星野瑾。

她并没有教授具体的技能，而是让新生们轮流将手放在中央的水晶球上，去“感受”和“描述”其中模拟出的各种异常现象——一段无法解读的古老信息流、一个逻辑悖论的能量场、一段混乱的时间碎片……

其他几个学生要么一脸茫然，要么描述得颠三倒四。

轮到辉夜时，她只是将纤手轻轻置于水晶球上，紫眸微闭，片刻后便用她那平淡无波的语调，清晰而精准地剖析出每一个现象的底层逻辑、能量构成乃至可能的成因。

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“............信息流加密方式为三重螺旋相位码，核心意蕴指向某个失落文明的祭祀仪式；能量场悖论源于正反物质灵子的非对称湮灭，需引入虚数维度进行解释；时间碎片残留着强烈的‘悔恨’情绪，锚点位于..............”

她每说一句，星野瑾老师眼中的惊讶就加深一分，到最后，已经变成了毫不掩饰的欣赏和探究。

“不可思议..........蓬莱山同学，你的‘解析’能力，是我生平仅见。”星野瑾赞叹道，“观察班，或许只是你的起点。”